在ULC的整个教育进程中,我们鼓励学生发展与跨文化意识、可持续发展相关的价值观和态度。我们开设了PSHE课程,学生每两周参加一次,有机会反思自己作为全球公民的责任,学习健康、平等和责任等课题。在PSHE课程中,学生除了深入思考以上课题,还会讨论、参与相关活动,以拓宽他们的视角,发展批判性思维。
在其它校内课程中,学生也会将自己感兴趣的领域和全球关注的问题联系起来。例如,通过IGCSE艺术课程,学生有机会表达和全球公民相关的价值观和态度。在课程学习中,学生可以选择一个主题来表达他们的态度和价值观,并被鼓励尽可能多地通过作品来传达信息。以下是一些艺术课程案例,我们学生的艺术作品表达出了与全球公民相关的价值观和态度:
Jimmy的作品主题是“忽视”。它主要表达了人们忽视的环境问题。在图1中,Jimmy画了一些他观察到的相关场景。在图2中,通过学习艺术家的风格,Jimmy以一种超现实的方式,诠释了由于人们的忽视而造成的环境问题。图3是Jimmy最后一幅作品的计划,他最终决定将话题聚焦在塑料罐、消防和消防栓这三个元素上。图4则是最后一幅作品,传递出信息:人们忽视塑料垃圾的堆积,容易引发火灾;消防栓由于长期失修,一旦发生火灾就失去了灭火功能。
“我选择的话题是‘忽视’。我之所以选择这个词,是因为我真的很关心环境,‘忽视’这个词真正表达了我的想法。在我看来,‘忽视’是一种决定。就是一个人原本可以做些什么,却选择什么都不做。在我的画中,塑料瓶出现得最多,因为这些是人们经常忽视的东西,但它们在我们的日常生活中无处不在。此外,塑料瓶对环境的有害影响是显著的。我希望,通过这些画,我们可以提高保护环境的意识。”(Jimmy, 12G)
Anne的作品主题是“珍惜,而不是浪费”。图1中,她观察到身边的浪费食物现象,而有些人则靠剩饭为生。图2中,Anne表达了对一位用回收材料创作艺术作品的艺术家的了解。图3则显示Anne在规划她的最后一幅作品;图4是则是最后一幅作品,它表达了“浪费”和“回收”这两种关联的状态。事实上,它是对人们浪费资源的一种讽刺。
“老实说,当我创作这幅作品时,我没有意识到自己的行为像一个全球公民。但是回顾创作历程,我似乎更加留意到周围环境的脆弱,感受到身边正在发生不好的事情,这仿佛是我的全球公民意识发展历程。就我而言,全球公民意识也包括对资源浪费现象的深切关注。如今,浪费的行为每时每刻都在发生,这是因为人们不去反思,反而似乎习以为常。我所研究的“丑陋食物”,在全部浪费中只占很小的一部分。但从接触到的数据中,我能够看到更多残酷的事实,并开始有意识地通过创造艺术作品来观察相关事物。在我看来,可持续发展是至关重要的,人们不应该奢求取之不尽的资源来满足自己的欲望。这就是为什么我在作品中讽刺浪费这类行为。”(Anne, 12G)
Leo的作品主题是“垃圾”。图1中,Leo画了一个身边的垃圾场景,描绘出被分类和回收的塑料瓶。图2中,Leo通过学习艺术家的构图风格,为原本死板的画面增添了趣味,还在作品中使用了真正的塑料垃圾袋。图3是Leo对最终作品的构图、纹理和材质的构思。图4是最后一幅作品——它不仅是值得珍惜的珍宝,也是关于如何对待“垃圾”的。